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专题:学前教育理论
学前教育中“奥威尔问题”探析——基于福柯的微观权力理论视角马春琴;陆振杰;程秀兰;1-7
乡村振兴视域下陶行知乡村幼儿教育思想的当代启示左彩霞;黄琪雅;何宝平;8-15
幼儿乐观品格培育理路葛娇;鄢超云;16-22
国内外学前儿童计算思维研究述评张新立;陈禹辰;鲍一维;胡来林;23-31
儿童学习与发展
3-6岁儿童比例推理、空间类比与近似数量系统的发展及关系康丹;唐醇;张颖杰;曾婷;唐顺玲;32-41
“握手桥”游戏中的幼儿同伴冲突解决行为及其对心理理论的影响陈燕华;武云鹏;林文琪;武建芬;42-47
情感观点采择能力对幼儿同伴关系的影响——亲社会行为的中介作用张旖馨;黄浩岩;王成刚;48-55
学前教师专业发展
幼儿园教师如何应对亲师矛盾——基于自我监控与评价的类型研究秦旭芳;杨蕊;张雪;56-63
家庭资本与农村籍学前教育师范生返乡从教意愿的关系：乡土文化认同的中介作用钟典;刘智成;邵美华;64-70
学前教育管理
人口集聚背景下的广州市学龄前人口变动趋势预测张海明;席小莉;71-82
家庭托育点建设现状、问题分析及政策建议——基于广深两地的调查陆草;关婷;原新;杨娟;闵娟;83-93
国际儿童早期关键能力测评的启示——基于IELS研究项目的解析张入川;94-101
美国社会情感学习项目分析与启示——基于17州政策的文本分析罗小琴;陈世联;102-110+119
人文社会自然科学研究
中国农村留守儿童心理健康研究述评（2004-2022）汪义贵;徐生梅;111-119
高中英语阅读诊断测评的教学启示董连忠;120-124